Il est difficile d\u2019imaginer qu\u2019un centre de formation ou une \u00e9cole quelconque puisse se situer dans une zone industrielle o\u00f9 l\u2019on ne voit ou rencontre que magasins, hangars de stockage, gros camions, garages m\u00e9caniques, charrettes, tricycles ouvriers et dockers. C\u2019est pourtant le cas du centre de formation de promotion sociale des enfants en situation de handicap (CFPSESH) situ\u00e9e dans la zone industrielle et inondable d\u2019El Mina. L\u2019\u00e9tablissement ouvre sur une ruelle \u00e9troite donnant sur la route reliant le carrefour Tour\u00e9 au Bataillon des Blind\u00e9s (BB). Il faut donc bifurquer quelque cinq cents m\u00e8tres apr\u00e8s la station RIM Hydro pour tomber sur sa plaque d\u2019enseigne, drapeau national au-dessus et gardien \u00e0 la porte. Il est compos\u00e9 de plusieurs compartiments dont certains ont \u00e9t\u00e9 rafra\u00eechis il y a quelque temps. Mais son emplacement para\u00eet tr\u00e8s mal choisi, comme si l\u2019on avait voulu cacher ces enfants qui n\u2019ont pourtant pas choisi, eux, de na\u00eetre avec un handicap. <\/p>\n\n\n\n
Vision et mission<\/strong>s <\/p>\n\n\n\n Fond\u00e9 en 2014, le CFPSESH entend aider chaque \u00e9l\u00e8ve du centre \u00e0 d\u00e9velopper ses capacit\u00e9s sp\u00e9cifiques, sa volont\u00e9 et son go\u00fbt \u00e0 s\u2019int\u00e9grer au mieux dans la soci\u00e9t\u00e9. \u00ab \u00c9duquer et former en vue d\u2019ins\u00e9rer dans le tissu social et le march\u00e9 de l\u2019emploi, les enfants en situation de handicap \u00bb, d\u00e9finit ainsi la mission par son directeur Abdallahi Diakit\u00e9, ajoutant, comme une boutade, \u00ab ils sont rares, les journalistes ou autres, \u00e0 s\u2019int\u00e9resser \u00e0 ce qui se passe dans nos murs\u00bb. <\/p>\n\n\n\n Handicaps divers<\/strong> Le CFPSESH prend donc en charge des enfants souffrant de toutes sortes de handicaps : d\u00e9ficients visuels ou auditifs \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 12 ans, autistes et trisomiques 21, jadis appel\u00e9 mongoliens, \u00e0 partir de 3 \u00e0 4 ans, et autres d\u00e9ficients mentaux. Selon l\u2019ordonnance 043\/2006, l\u2019\u00e2ge n\u2019est pas d\u00e9terminant pour les enfants handicap\u00e9s, qui sont r\u00e9partis en diff\u00e9rentes unit\u00e9s sp\u00e9cialis\u00e9es. Leur prise en charge commen\u00e7a avec l\u2019\u00e9cole des sourds d\u2019El Mina, r\u00e9organis\u00e9e \u00e0 partir de 2014 lors de la fondation du centre et l\u2019ouverture d\u2019antennes r\u00e9gionales. D\u2019autres sp\u00e9cialit\u00e9s furent prises en compte, ouvrant ainsi de nouvelles opportunit\u00e9s, esp\u00e8re le directeur de l\u2019\u00e9tablissement. Et de pr\u00e9ciser : la prise en charge des enfants handicap\u00e9s n\u00e9cessite la conjugaison de beaucoup d\u2019efforts, c\u2019est une action transversale impliquant plusieurs d\u00e9partements minist\u00e9riels : MASEF, \u00c9ducation, Emploi et insertion\u2026 Aussi faudrait-il ouvrir, aux enfants handicap\u00e9s, l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9coles les plus proches de leur domicile ; cela passe par la formation des enseignants \u2013 plus g\u00e9n\u00e9ralement de tous les citoyens \u2013 \u00e0 la prise en charge des handicap\u00e9s dans l\u2019enseignement public\u2026 Au titre de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022, le centre compte six unit\u00e9s de formation impliquant 317 sourds, 150 aveugles, 50 autistes et plus de 100 d\u00e9ficients intellectuels. Face \u00e0 la demande qui augmente et l\u2019\u00e9troitesse des locaux, le minist\u00e8re de l\u2019Action sociale, de l\u2019enfance et de la famille (MASEF) d\u00e9cida de d\u00e9congestionner le CFPSESH par l\u2019ouverture d\u2019un centre pour les autistes au Ksar, de sourds-muets \u00e0 Cheyarat (Mellah) puis des antennes r\u00e9gionales \u00e0 Nouadhibou (38 enfants), Zou\u00e9rate (33 enfants), Aleg (25 enfants) et Dalicoumba (92 enfants), un village du Hodh ech-Charghi dont 80% de la population est aveugle. Dans cette localit\u00e9, l\u2019intervention des Emirati a permis de mettre en place des infrastructures de base (eau, \u00e9cole, poste de sant\u00e9…). Except\u00e9 le CFPSESH, les autres centres disposent d\u2019au moins cinq formateurs. <\/p>\n\n\n\n Types d\u2019enseignement<\/strong> Au CFPSESH qui assure, avec trois bus, le transport des \u00e9l\u00e8ves dont certains viennent de Dar Na\u00efm ou Teyaret, on dispense les apprentissages en fonction des handicaps. Le braille et le langage des signes, respectivement pour les aveugles et les sourds-muets, \u00e0 partir de 6 \u00e0 7 ans, suivant le programme de l\u2019enseignement public. Pour les autres, les formateurs s\u2019attellent \u00e0 socialiser les enfants atteints d\u2019autisme et de d\u00e9ficience mentale, \u00e2g\u00e9s de 4 et 5 ans. Formation professionnelle<\/strong> Outre l\u2019enseignement pr\u00e9scolaire et primaire, le centre offre des formations professionnelles \u00e0 ces apprenants : arts plastiques, couture, boulangerie et p\u00e2tisserie, informatique ; sous des formes adapt\u00e9es \u00e0 chaque situation et avec des enseignants form\u00e9s ad hoc, au niveau national ou \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, comme Sidi qui enseigne le braille \u00e0 la classe de 3\u00e8me <\/sup>ann\u00e9e. Les performances r\u00e9alis\u00e9es par ces enfants a priori consid\u00e9r\u00e9s comme diff\u00e9rents des autres prouvent combien ils peuvent r\u00e9aliser des miracles, s\u2019ils sont mis dans des conditions appropri\u00e9es. Leurs produits le d\u00e9montrent ais\u00e9ment. Au titre de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022, le CFPSESH a plac\u00e9 dix filles au Centre de formation et de promotion f\u00e9minine de la capitale, en vue de finaliser leur insertion dans le monde du travail. \u00ab Tous les ateliers ont d\u00e9marr\u00e9 en 2020 \u00bb, indique Abdallahi Diakit\u00e9, avant de souhaiter un partenariat avec la F\u00e9d\u00e9ration nationale des boulangers. L\u2019unit\u00e9 de p\u00e2tisserie\/boulangerie ne fournit-elle pas aux \u00e9l\u00e8ves et aux employ\u00e9s d\u2019excellents g\u00e2teaux et pains ? Et l\u2019on notera ici que le centre dispose d\u2019une cantine scolaire pour assurer la restauration des apprenants, beaucoup d\u2019entre eux viennent de familles d\u00e9munies. Autres difficult\u00e9s structurelles<\/strong> Citons encore \u00e0 ce chapitre la situation g\u00e9ographique du centre (enclav\u00e9, inondable et non-s\u00e9curis\u00e9), les locaux inadapt\u00e9s, le manque d\u2019\u00e9quipement (didactique et de fili\u00e8res sp\u00e9cialis\u00e9es), le d\u00e9ficit en personnel d\u2019appui et de suivi technique des ateliers de formation, l\u2019absence de repr\u00e9sentation \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du pays, etc. Pour surmonter ces handicaps, l\u2019administration entend mener un plaidoyer aupr\u00e8s des institutions de l\u2019\u00c9tat et des Partenaires techniques et financiers (PTF) comme l\u2019UNICEF, la World Vision, CARITAS\u2026 \u00ab Il faut moderniser et adapter le centre aux normes appropri\u00e9es afin de lui permette d\u2019accomplir sa mission \u00bb, souligne monsieur Diakit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n Importance des parents<\/strong> En d\u00e9pit des efforts qu’il d\u00e9ploie, le CFPSESH rencontre un certain nombre de difficult\u00e9s, notamment dans le transport des \u00e9l\u00e8ves. Les seuls bus disponibles \u2013un grand et deux petits \u2013 ne suffisent pas \u00e0 effectuer convenablement le ramassage qui se d\u00e9ploie en des quartiers parfois tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9s les uns des autres. Enfin, si le centre dispose d\u2019une infirmerie permettant d\u2019offrir, sur place, des soins d\u2019urgence aux enfants bless\u00e9s ou malades et le suivi de ceux sous traitement, il faut parfois les accompagner vers les centres de sant\u00e9. <\/p>\n\n\n\n \u00ab Les parents jouent un r\u00f4le d\u00e9terminant dans le processus d\u2019apprentissage, de socialisation et d\u2019int\u00e9gration des enfants accueillis dans les centres de formation \u00bb, affirme le directeur du CFPSESH. \u00ab Le centre ne peut r\u00e9ussir sa mission que si les parents s\u2019impliquent et l\u2019accompagnent dans cette t\u00e2che collective. Celle-ci est d\u00e9licate, surtout pour les enfants atteints d\u2019autisme et incapables d\u2019exprimer leurs besoins \u00bb, ajoute-t-il. C\u2019est \u00e0 relever ce d\u00e9fi que le CFPSESH travaille avec l\u2019association des parents, en leur offrant une formation pour poursuivre, \u00e0 la maison, les processus d\u2019int\u00e9gration de leurs enfants. Dalay Lam<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Encadr\u00e9<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Les missions du CFPSESH<\/strong> <\/p>\n\n\n\n – La scolarisation des enfants en situation de handicap ; <\/p>\n\n\n\n – La formation professionnelle pour des jeunes en situation de handicap ; <\/p>\n\n\n\n – La formation des enseignants et formateurs en enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 ; <\/p>\n\n\n\n – Le renforcement des capacit\u00e9s de communication des parents avec leurs enfants en situation de handicap ; <\/p>\n\n\n\n – L\u2019\u00e9laboration de programmes pour l\u2019enseignement, la formation et l\u2019encadrement des enfants en situation de handicap ; <\/p>\n\n\n\n – La production de supports didactiques pour la promotion de l\u2019enseignement des enfants en situation de handicap ; <\/p>\n\n\n\n – Le d\u00e9veloppement de l\u2019enseignement inclusif sp\u00e9cialis\u00e9 ; <\/p>\n\n\n\n – La protection des enfants en situation de handicap contre l\u2019exploitation et la violence. Lecalame <\/p>\n\n\n\n Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Il est difficile d\u2019imaginer qu\u2019un centre de formation ou une \u00e9cole quelconque puisse se situer dans une zone industrielle o\u00f9 l\u2019on ne voit ou rencontre que magasins, hangars de stockage, gros camions, garages m\u00e9caniques, charrettes, tricycles ouvriers et dockers. 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Les enseignements sont dispens\u00e9s par des formateurs sp\u00e9cialis\u00e9s dont \u00ab la t\u00e2che reste ardue \u00bb, signale le directeur de l\u2019\u00e9tablissement. \u00ab Leurs efforts doivent \u00eatre poursuivis et renforc\u00e9s \u00e0 la maison pour consolider la pratique de socialisation et des habilet\u00e9s enseign\u00e9es au centre \u00bb.Selon Sidi, un formateur d\u2019une classe de 3\u00e8me <\/sup>ann\u00e9e d\u2019enfants aveugles, \u00ab le travail avec les enfants handicap\u00e9s n\u2019est pas ais\u00e9 mais si l\u2019on s\u2019y adonne avec force et d\u00e9termination, on se rend vite compte que ce n\u2019est pas tr\u00e8s diff\u00e9rent des autres enseignements \u00bb. Une s\u00e9ance de d\u00e9monstration avec ses \u00e9l\u00e8ves prouve, sous nos yeux, combien la t\u00e2che est rude mais aussi exaltante. Et son coll\u00e8gue qui tient une classe de 1\u00e8re<\/sup> d\u2019ajouter : \u00ab ces enfants sont comme des b\u00e9b\u00e9s, il faut tout leur faire. \u00bb <\/p>\n\n\n\n
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